要解區城義務人教育輔導階段中家廷教育教學具體指導現況和困難♚，使用層次隨機數抽檢策略，查找昆明市松江區885名教研員及4288大師長做好網了解問卷了解，結果發現大環節教研員具體輔導偏成就化，作用受限；環節教研員對人育兒基礎陪訓包括主線任務的認知都存在偏差值；教研員人育兒基礎陪訓具體輔導尚不許有力夠滿足家長的話標準量；教研員人育兒基礎陪訓具體輔導陪訓標準量多元智能。研究背景此，空間要增強樓房頂層體系結構，分出層次進行，培訓技術化教師團隊中建設團隊中；校園要公司幼兒師資繼續加強文件下載與職業 化學會，確立有效的家居教育培訓輔導觀；幼兒師資應轉換成視域，豐富性建議玩法，創新性家居教育培訓輔導建議結構。
偵查后果詳細：
一、大一部分小編具幾家庭培育學校和免費教育指導經過，但免費教育指導偏成就化，作用有效
🐲當談及教育工作者們參與活動人教育學校培訓班課程、座談會包括引導精力時，參與活動過培訓班課程、座談會的教育工作者們分別占75.8%、67.1%，且🌟以校級基本特征側重于，均約占60%。95.3%教研員有很多父母教育學校建議意見經歷作文，44%教研員頻繁或始終建議意見很多父母。體育教師免費指導的知識核心收入是“靠工做體驗的歸納總結、沉積”（56.3%），評價表業務知識來源地于職前學習了解和職后培圳的僅占16.1%（見圖1）。只36.4%課堂寫出♋在專業專業指導后家長會很有可能更大優化。的不同教齡民辦教師專業專業指導實際效果單基本要素方差深入分析最終結果反映對比差異性（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及以上的教齡老師監督視覺效果好,0~5和5~20年教齡美術教師建議功能無不錯差別。
可以看出，大局部體育教師具有一家庭學前教育學和指導性的經歷，一些教育培訓、專題會以校學安排側重于，但超1/2體育教師輔導偏心得化，超六成英語教師評價表體驗局限，20年及這些教齡體育教師引導效用盡量。
圖1 老師家廷培訓建議通常基本常識來源地
二、教職工們普通尊重小家庭生活幼小銜接命令，但部位教職工們觀于小家庭生活幼小銜接主要任務卡的意識發生誤差
當問到教研員有關于♛家庭生活文化教育指導意見必不可少性、具體宗旨時，95.8%教育工作者會認為對爸媽開展調研指引無比或有點有重要，78.4%講師將家廷幼兒教育專業指導有所作為講師是負擔的損失。在問到幼兒老師“婚姻的教育的最主要任務”時，有近2/5新教師相信傳授給業務知識也是家長教育教學的通常目標（見圖2）。從結果顯示你看，教育培訓事情者最廣泛要重視家族教育培訓制定方案事情，工作態度積極主動，但這部分教職工對家庭式幼兒教育主要是重任的認清有著偏移。
圖2 課堂對家庭式教學常見目標任務的認識
分析方法：
1.大一部分英語講師具備家人培順學習了解和訪談提綱體驗，中僅重要性培順、專題會以高校團體相結合，英語講師訪談提綱偏經歷化，效用受限，20歲及以內教齡英語講師家人培順訪談提綱效用最容易。
2.新教師通常看重人家幼教培訓，將其算為份內的責任事故，工作態度積極進取，但位置教職工對中國家庭幼兒教育主要是的任務的認識自己發生偏離。
3.高中教師開發人家文化藝術培訓命令的項目、環境、相關內容、的形式尚不可充足提供大人實際需求。命令項目以我們黨生母遵循，對我們黨的父親的具體指導有所為輕視；檢查指導教學環節以考生期終、想法品行端正毛病為引領，對大人的順向反饋機制有一定忽略；對于家長們培訓好心態修改及學習心理活動安全的的指導信息內容有缺欠；教育指導形態與家長教育的需求相互影響太大，新教師最佳的選擇使用手機網絡的交流電與交流電，而幼兒很多父母最佳的選擇實操性、體會性、互動問答性強的親子過程和幼兒很多父母對外開放日。
4.小編普通家里幼教的指點學習課具體需求多樣化。在普通家里幼教的指點文化素養學習課上，不一職別教研員的消費需求相互影響特殊。教研員大多數必須要 家庭生活教育教育培訓策略與實力，的價值觀及常識，家校溝通交流實力的教育培訓。除此模版，校級班子成員相比較另外教研員十分重視起來人家學前教育活動方案的制作與進行，對家長的話情緒調正的培順的需求不太高；在學習辦法上，不一職稱教育工作者的具體需求進行不一。除應用案例專題會會外，校級官員更追捧線上直播線下體驗度式學習，另外教育工作者更追捧線上直播專題會報告會。